Année 2024. Billets d'humeur syndicale
15 décembre 2024
« a, e, i, o, u... » Retour case CP pour réussir au bac ?
Des profs de maths vous diront que leurs élèves ont mal solutionné certains exercices qu’ils leur proposaient car ils n’avaient pas compris, ou mal interprété, l’énoncé des problèmes !Un exemple ? Cette semaine, une enseignante de maths, en classe de terminale en spécialité maths, m’a dit avoir posé un petit test à ses élèves ; quelques minutes pour que, dans l’ambiance examen de Bac, donc sans autres documents que la feuille de sujet ni possibilité de demandes d’informations complémentaires de leur part, ils rédigent leur travail de recherche et répondent à la question suivante :
« En utilisant chaque fois toutes les 7 lettres du mot « COMPTER », et uniquement elles, combien peut-on écrire de mots différents (ayant une signification ou pas) commençant par une voyelle et finissant par une consonne ? »
Le temps imparti étant écoulé, la prof a relevé les copies et m’a dit avoir été surprise par le peu de bonnes réponses qu’elle y lisait et surtout très étonnée par certaines remarques écrites d’élèves de bon niveau, remarques convergentes, du style : « c’est quoi une voyelle ?» ou « je connais pas des consonnes »
Voilà où en sont arrivés les profs de maths, et sans doute tous les autres : être contraints à faire une explication de texte, avec rappel des définitions de mots normalement utilisés depuis le CP, s’ils veulent être compris !